Реферат на тему: «Методы научного познания» 3039

Описание

Оглавление

Введение

1. Специфика и уровни научного познания

2. Методы научного познания

Заключение

Список используемой литературы

18 стр.

Фрагмент

Введение

Современная наука развивается очень быстрыми темпами, в настоящее время объем научных знаний удваивается каждые 10-15 лет. Около 90 % всех ученых когда-либо живших на Земле являются нашими современниками. За какие-то 300 лет, а именно такой возраст современной науки, человечество сделало такой огромный рывок, который даже и не снился нашим предкам (около 90 % всех научно-технических достижений были сделаны в наше время). Весь окружающий нас мир показывает какого прогресса достигло человечество.

В научном познании при обнаружении изменений, происходящих без видимых причин в чувственно воспринимаемых яв­лениях, исследователь догадывается о существовании явлений не воспринимаемых. Управляя этим звеном по своему ус­мотрению и вызывая на основе знания законов ненаблюдаемых явлений наблюдаемые эффекты, исследователь тем самым до­казывает истинность знания этих законов. Например, происходящие в радиопередатчике превращения звуков в электромаг­нитные волны, а затем обратное их превращения в звуковые колебания в радиоприемнике доказывает не только факт существования не воспринимаемых нашими органами чувств области электромагнитных колебаний, но также истинность по­ложений учения об электромагнетизме, созданного Фарадеем, Максвеллом, Герцем.

Целью данной работы является изучение методов научного познания.

Задачи работы:

— изучить специфика и уровни научного познания;

— рассмотреть методы научного познания.

Структура данной работы состоит из введения, нескольких вопросов, заключения и списка используемой литературы.

Заключение

Каждая наука использует различные методы, которые зависят от характера решаемых в ней задач. Однако своеобразие научных методов состоит в том, что они относительно независимы от типа проблем, но зато зависимы от уровня и глубины научного исследования, что проявляется, прежде всего в их роли в научно-исследовательских процессах. Иными словами, в каждом научно-исследовательском процессе меняется сочетание методов и их структура. Благодаря этому возникают особые формы (стороны) научного познания, важнейших из которых являются эмпирическая и теоретическая.

Научное познание есть процесс, т. е. развивающаяся система знания. Она включает в себя два основных уровня — эмпирический и теоретический. Они хоть и связаны, но отличаются друг от друга, каждый из них имеет свою специфику.

В современной философии разрабатывается и третий уровень научного познания: научное познание стоит над теоретическим знанием и выступает теоретической предпосылкой теоретической деятельности в науке.

На современном этапе наибольшее ведомость получили концепции научного познания Томаса Куна и Имре Лакатоса. В концепции Томаса Куна сформулировано новое базисное понятие, парадигма (образец), фиксируется существование особого типа знания в научном исследовании, отличается от теоретического знания по способу возникновения и обоснования.

В парадигме Томаса Куна есть определенный набор предписаний, наносящих характер видения мира, воздействуя на выбор направлений исследования. Не будучи теорией в собственном смысле, парадигма знания дает систему отсчета и служит предварительным условием и предпосылкой построения и обоснования различных теорий.

Примерно такой же смысл имеет и понятие исследовательская программа Имре Лакатоса, которая понимается как определенный род метатеоретических образований, представляющая собой совокупность исходных идей и методологических установок, обусловливающих построение, развитие и обоснование определенной теории.

Средства и методы познания соответствуют рассмотренной выше структуре науки, элементы которой одновременно являются и ступенями развития научного знания. Так, эмпирическое, экспериментальное исследование предполагает целую систему экспериментальной и наблюдательной техники (устройств, в том числе вычислительных приборов, измерительных установок и инструментов), с помощью которой устанавливаются новые факты. Теоретическое исследование предполагает работу ученых, направленную на объяснение фактов (предположительное — с помощью гипотез, проверенное и доказанное — с помощью теорий и законов науки), на образование понятий, обобщающих опытные данные. То и другое вместе осуществляет проверку познанного на практике.

В основе методов естествознания лежит единство его эмпирической и теоретической сторон. Они взаимосвязаны и обусловливают друг друга. Их разрыв, или преимущественное развитие одной за счет другой, закрывает путь к правильному познанию природы — теория становится беспредметной, опыт — слепым.

Литература

  1. Агофонов В.П., Казаков Д.Ф., Рачинский Д.Д. Философия. М.: МСХА, 2000.
  2. Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. «Философия для технических вузов». Ростов — н/Д.: Феникс,2001
  3. Лешкевич Т.Г. «Философия науки: традиции и новации» М.: ПРИОР,2001.
  4. Спиркин А.Г. Философия. Учебник. М., 2001.
  5. Философия//под. ред. Кохановского В.П. Ростов — н/Д.: Феникс,2000.

Уважаемый студент.

Данная работа выполнена качественно, с соблюдением всех требований. В свободном доступе в интернете ее нет, можно купить только у нас.

После оплаты к Вам на почту сразу придет ссылка для скачивания и кассовый чек.

Сегодня со скидкой она стоит: 280

Задать вопрос

Задать вопрос