Фрагмент

Введение

Более 17 млн. детей в России учатся в школах сегодня, из них 840 тыс. составляют дети с инвалидностью. При этом более 56% из них получают образование в общеобразовательных школах со встроенной инклюзивной структурой. Что касается основного общего образования, то здесь 17 млн. школьников обучается и порядка 840 тыс. детей имеют ОВЗ и инвалидность. Более 56% из них получали образование с развивающимися сверстниками и по сути были интегрированы в обычный социум. В 2021 году по сравнению с 2020 почти на 17% выросло количество детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью участников ЕГЭ.

Все эти дети нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, своевременной помощи, помощи, которая соответствовала бы уровню их развития.

За последние годы в системе специального образования произошли определённые позитивные перемены. Был принят ряд нормативно-правовых документов, определяющих основные права лиц с ограниченными возможностями здоровья и регулирующих основы государственной политики применительно к ним.

Сегодня дети с ограниченными возможностями имеют право на бесплатное обучение, получение социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки, обследование в государственных медицинских организациях, психолого-медико-педагогических консультациях или отделах медико — социальной экспертизы и бесплатную медицинскую помощь в порядке, установленном законодательством РФ. Но совсем недавно детей, имеющих ограниченные возможности, считали необучаемыми, относились с презрением, страхом. Результатом данных изменений, на мой взгляд, является, совершенствование системы специального образования. Но чтобы понимать все изменения, произошедшие в нашем обществе по отношению к детям с ограниченными возможностями, необходимо проанализировать эволюцию отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.

Но чтобы совершенствовать эту систему необходимо знать и анализировать историю становления специального образования, дабы не допустить ошибок прошлого, или усовершенствовать недостатки прошлого в настоящем.

Специальное образование предстаёт как сложный процесс, имеющий длительную историю развития, постоянно изменяющийся в культурно-исторической перспективе. Его изучение требует учёта различных форм исторического времени, исторической практики и познания.

Прежде, чем говорить об этапах становления специального образования необходимо понять, что же такое специальное образование.

Итак, специальное образование – это система условий, которые создаёт государство для лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие лиц в жизни общества.

Цель работы состоит в том, чтобы проанализировать исторические данные и сделать выводы о том, на какой ступени находится развитие специального образования России сегодня.

Задачи работы:

— раскрыть сущность системы специального образования в России;

— дать характеристику основных этапов становления системы специального образования в России;

— проанализировать состояние современной системы специального образования в РФ.