Фрагмент

ВВЕДЕНИЕ 

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью изучения особенностей эмоциональной сферы студентов колледжа. 
Эмоции или эмоциональные переживания обычно включают самые разные реакции человека — от насильственных взрывов страсти до тонких нюансов. В психологии эмоции — это процессы, которые отражаются в форме опыта, личного значения и оценки внешних и внутренних ситуаций человеческой жизни. 
Лепер, ведущий специалист по теории личности, и Маурер, выдающийся специалист по изучению психологии, были первыми, кто рассказал о важной роли эмоций в поведении людей. Маурер утверждал, что «эмоции являются одним из наиболее важных, практически незаменимых факторов в этих поведенческих изменениях или их результатах, которые мы называем« обучением». 
Большинство людей знают, в каких ситуациях они заинтересованы, вызывая отвращение, раздражение или вину. Практически каждый заинтересован в том, чтобы наблюдать за перемещениями космонавта в космосе, испытывать отвращение — видеть грязь и гнев — обижаться и винить — обходя обязанности родственников. 
Отсутствие эмоционального общения, интимный контакт ребенка с матерью приводит к плохому развитию ребенка, частым болезням, ограниченной эмоциональности, простуде, низкой эмпатии и симпатии. И без всего этого взрослый ребенок не может стать полноправным членом общества. 
Психологи, а также философы и педагоги не имеют единой точки зрения относительно роли, которую эмоции играют в человеческой жизни. Некоторые из них, несмотря на то, что интеллект стал инструментом производства и судьбы науки, склонны приписывать человека категории созданий эмоционального или, возможно, эмоционального и социального характера. Таким образом, сам смысл нашего существования имеет аффективную, эмоциональную природу: мы окружаем себя людьми и вещами, с которыми мы эмоционально связаны. 
Отсюда можно сделать вывод, что поведение человека обусловлено не только действием элементарных потребностей и инстинктов. Эмоции отражают мир вокруг нас и соответственно регулируют наше поведение. Они не просто оценка выполненных действий. Чтобы понять такие термины, как ценность, цель, смелость, преданность, эмпатия, альтруизм, сострадание, гордость, сострадание и любовь, мы должны согласиться с существованием и чрезвычайной важностью роли человеческих эмоций. Это объясняет актуальность нашего исследования. 
Цель исследования – изучить особенности эмоциональной сферы студентов колледжа. 
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: 
1. Изучить эмоции как особый класс психических процессов. 
2. Рассмотреть функции эмоциональной сферы студентов колледжа. 
3. Определить характер взаимодействия эмоций и деятельности личности. 
4. Выявить влияние эмоций на познавательную деятельность студентов колледжа. 
5. Подготовить и провести диагностику уровня эмоциональной сферы студентов колледжа. 
6. Подготовить и провести методику на изучение оценки эмоциональной сферы студентов колледжа. 
7. Проанализировать полученные данные и сделать выводы. 
8. Разработать методические рекомендации по формированию устойчивой эмоциональной сферы у студентов. 
Объект исследования — эмоции как психический процесс. 
Предмет исследования — влияние эмоциональной сферы студентов колледжа. 
Гипотеза исследования: уровень устойчивой эмоциональной сферы у студентов третьего курса будет выше, чем у второго. 
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка литературы.