Фрагмент

Практическое занятие

Цель занятия: развить умение определять цель и задачи обучения, выбирать методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях; сформировать навык применения их для решения практических задач.

Задание по теме 3.1. Методика проведения развивающих занятий в первой и второй младших группах.

Задание 1. Разработайте план-конспект НОД во второй младшей группе по любой образовательной области.

Конспект должен содержать:

Название.

Цель.

Задачи (учить…, привлечь…, закрепить навык…, развивать…).

Необходимые материалы.

Ход занятия (подробное, полное и последовательное изложение содержания игр).

Вывод о значении развивающих занятий в младшем дошкольном возрасте.

Решение:

Конспект НОД во второй младшей группе.

Тема «Один. Много. Поровну».

Цель: Закрепления понятий «один», «много» и «поровну»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».

Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»:
1) Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.

2) Закреплять умение определять количество предметов «один», «много», «поровну».
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
1) Формировать навыки вежливого приветствия и прощания, воспитывать гостеприимство.

2) Развивать чувство сопереживания к другим, желание оказать помощь.
Образовательная область «Речевое развитие»:
1) Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя, используя слова: «один», «много», «поровну».

2) Обогатить словарный запас детей словами: огород, грядка.

Образовательная область «Физическое развитие»:
1) Развивать двигательные навыки и умения, профилактика искривления позвоночника.

Методы и приемы:
— практические:
— наглядные:
— словесные:
Материалы и оборудование: Костюм зайчика, десять морковок (набивные), две корзинки,  имитация грядок на огороде, морковки из бумаги (плоскостные, по шесть штук на ребёнка), любой музыкальный инструмент.

Предварительная работа: знакомство с количеством различных предметов «Один, много и поровну», дидактические игры: «Что, где растёт?», «Кто, что ест?»

Логика образовательной деятельности:

1. Организационный момент        

Воспитатель: Приглашает детей за стол и загадывает детям загадки про лесных животных.

Дети: отгадывают загадки.

2. Основная часть. Беседа по теме. Активизация словаря.

Стук в дверь!

-Открывает и приглашает зайчика войти.

Воспитатель: Предлагает детям поздороваться  с зайчиком.

Дети: здороваются

Воспитатель: Предлагает детям спросить у зайчика, почему он грустный.

Дети: соглашаются и спрашивают.

-Зайчик сообщает о том, что утром он проходил мимо нашего садика по дороге в парк и растерял всю морковку. А когда он вернулся её искать, то увидел записку на одном из кустиков, в которой было  написано, что её уже собрали и принесли к вам в садик и он может её забрать.

Дети: сочувствуют и жалеют зайчика.

Воспитатель: Подтверждает информацию от зайчика и приносит ему корзину с морковкой.

-Зайчик пытается уйти, но говорит, что ему тяжело.

Воспитатель: Спрашивает детей, как они думают, почему у зайчика одна корзинка тяжелее другой.

Дети: отвечают.

Воспитатель: Предлагает детям помочь и найти такое решение проблемы, чтобы зайчику было не так тяжело нести свои корзинки.

Дети: соглашаются

Воспитатель: Предлагает совместно с детьми зайчику переложить часть морковок из одной корзины в другую.

-Зайчик перекладывает и получается, что там где была одна морковка-стало много, а там где было много-стала одна.

-Зайчик пробует поднять корзинки и говорит, что так ему тоже тяжело будет идти.

Воспитатель: Спрашивает детей, почему зайчику по-прежнему тяжело будет нести корзинки.

Дети: отвечают.

Воспитатель: Предлагает, прежде чем помочь зайчику, немного отдохнуть и поиграть.

Дети: соглашаются.

Динамическая пауза        Физкультминутка «Зайчик»

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.        Движения по тексту стихотворения.

Первичное закрепление. (Игра повторяется 2-3 раза)

Воспитатель: Предлагает поиграть в игру-упражнение.

Дети: соглашаются

Воспитатель: Обращает внимание детей на разложенный перед ними материал.

Воспитатель.: Объясняет правила игры.

Дети: приступают к игре.

Воспитатель: Хвалит детей за активное участие и результативность игры.

Воспитатель: Акцентирует внимание детей на то, что решение проблемы ещё не найдено. Предлагает детям подумать о том, как нужно переложить часть морковок так, чтобы зайчику было легче дойти до норки, обратив внимание детей на то, чтобы зайчику было легче, если бы вес корзинок был одинаковым.

Дети: рассуждают, делают предположение.

Воспитатель: Предлагает детям самим переложить морковку поровну.

Дети: самостоятельно перекладывают морковь.

-Зайчик поднимает корзинки и говорит, что так ему намного легче, и он сможет дойти до норки.

Воспитатель: Спрашивает у детей, сколько же должно быть морковок в каждой корзинке, чтобы было легко идти.

Дети: отвечают.

Зайчик благодарит детей за помощь, прощается и уходит.

3.Итог

Воспитатель: Хвалит детей за то, что они не оставили зайчика в беде и помогли ему.

Воспитатель: Задаёт вопросы детям:

1)Почему зайчику было тяжело?

2)А что вы сделали для того, что он мог дойти до своей норки.

Дети: довольные отвечают на вопросы.

Вывод: Игра необходима ребёнку, она способствует самовыражению. Прежде всего, в играх осуществляется познавательное развитие детей, так как игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об окружающей действительности, развитию внимания, памяти, наблюдательности, мышления и речи. В играх дети учатся сравнивать предметы по размеру, форме и цвету, знакомятся со свойствами материалов, из которых они сделаны.

Развивающие игры для детей определенной возрастной категории представляют собой перечень некоторых упражнений, направленных на развитие речи, логики, мышления малышей, мелкой моторики пальцев и прочего. В младшем дошкольном возрасте дети особенно любознательны, подвижны и обучаемы. В этом возрасте у ребенка закладывается фундамент знаний, умений и навыков. Наблюдается рывок в развитии речи. Малыш лучше запоминает, улучшается его речь, становится более связной и понятной, расширяется разговорный словарь…